O Grupo de Estudos e Pesquisa Pedagogia, Complexidade e Educação (GEPEPECOE) foi criado em 2016. Tem por objetivo desenvolver e publicizar produção acadêmico-científica de pesquisas orientadas em nível Stricto Sensu. Compartilha artigos científicos, livros, palestras e seminários sobre os pressupostos teórico-metodológicos do Pensamento Complexo desenvolvidos pelos (as) pesquisadores (as) e seus (suas) orientandos (as).
Vice-líder do GEPEPECOE. Pesquisadora em Didática, Pedagogia Social e Resiliência, com ampla experiência em projetos de extensão e docência universitária.
GEPEPECOE
22/08, sexta, das 19h – 21h
Ordem dos compartilhamentos (10 minutos para cada)
1) Euli: “Entrevista reflexiva à luz do Pensamento Complexo: escuta como gesto filosófico e investigativo”
2) Edna (O material didático na EaD sob o olhar complexo)
3) Victor Características, conceituações e contextos de artigos acadêmicos sobre fenômenos tecnológico-digitais em contextos escolares no Brasil entre 2014 e 2024: uma revisão sistemática de literatura
4) Aline (Apresentacao na 16ª edição do SIEPE) Título e trabalho em construção: Aprendizagem Criativa e a Complexidade.
5) Euli: “A transmissibilidade da Filosofia: uma travessia entre Kant, Hegel, a BNCC e o Pensamento Complexo”
6) Elisianne (Apresentação no SEPE): pesquisa em construção: Transição do 5° para o 6º ano no Ensino Fundamental: dimensões didáticos-pedagógicas e metodológicas da unidocência para a a pluridocência
7) Edna (Artigo apresentado na Abed 2025 – “A interdisciplinaridade nos Cursos de Especialização na modalidade a distância à luz dos pressupostos teóricos do pensamento complexo”)
REUNIÃO DO GEPEPECOE
DIA 22/08/2025- 19 horas – Campus Rebouças
Apresentação dos Trabalhos
Entrevista reflexiva à luz do Pensamento Complexo: escuta como gesto filosófico e investigativo;
O material didático na EaD sob o olhar complexo;
Conceituações e contextos de artigos académicos sobre fenômenos tecnológico-digitais em contextos escolares no
entre 2014 e 2024
Aprendizagem Criativa e a Complexidade;
A transmissibilidade da Filosofia: uma travessia entre Kant, Hegel, a BNCC e o Pensamento Complexo;
Transição do 5° para o 6º ano no Ensino Fundamental: dimensões didáticos-pedagógicas e metodológicas da
unidocência para a a pluridocência;
A interdisciplinaridade nos Cursos de Especialização na modalidade a distância à luz dos pressupostos teóricos do
pensamento complexo
Com possibilidade para mais apresenta
Projeto Escuta Ativa e Amorosa
AGOSTO – 2025
Facebook Instagram Youtube REVISÃO NARRATIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: APROXIMAÇÕES COM O PENSAMENTO COMPLEXO Data de Publicação: 20.09.2025 Autores: Maria da Glória GalebRicardo
Facebook Instagram Youtube O PENSAMENTO COMPLEXO E SUAS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS PARA CONSTRUÇÃO DE UMA PEDAGOGIA COMPLEXA Data de Publicação: 20.09.2025 Autores: Ricardo Antunes de Sá
Facebook Instagram Youtube ESPECIFICIDADE DO TRABALHO DO PEDAGOGO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL HOSPITALAR Data de Publicação: 23/08/2025 Autores: LEILA CIRINO & RICARDO ANTUNES DE SÁ CIRINO,
Este artigo insere-se no campo didático, tendo em vista a docência do professor formador do pedagogo, considerando a dimensão do agir docente. Nesse contexto, o objetivo é discutir a atuação desse formador na perspectiva complexa, com vistas a uma docência sensível, investigativa e consciente.
O objetivo deste artigo é indicar as possibilidades de reflexão sobre o direito à educação nos processos de formação inicial e continuada de professores tendo como base teórica o pensamento complexo.
O presente artigo é ensaio teórico-bibliográfico baseado nas obras de Edgar Morin (2000, 2003, 2012, 2015a, 2015b, 2016, 2017), Morin (Kern, 1995), Morin (Machado; Clote, 2007). O objetivo é refletir e contribuir com apontamentos teóricos para os desafios multidimensionais e complexos no exercício da docência pertinente na contemporaneidade, identificando as dimensões ético-profissionais fundamentadas nos pressupostos éticos do Pensamento Complexo.
E-mail: clauealex1@gmail.com
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E-mail: evelcymm@gmail.com
Lattes:http://lattes.cnpq.br/2945808958190327
E-mail: carneiro.son.maria@gmail.com
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E-mail: drvalnog@gmail.com
Lattes:
Professor Titular aposentado do Setor de Educação. Licenciado em Pedagogia – UFPR (Administração Escolar -1988 – Supervisão Escolar – UTP – 1990). Mestre em Educação – UFPR (1997). Doutor em Educação – UNICAMP (2007). Pós Doutor em Educação – Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2018). Foi Coordenador Pedagógico da Escola Técnica da UFPR (1995). Foi Vice Coordenador do Curso de Pedagogia do Setor de Educação da UFPR (1996). Eleito Coordenador do Curso de Pedagogia da UFPR (1997-1999). Estágio na Universidade Nacional de Educação a Distância UNED em Madrid (1999). Foi um dos fundadores do Núcleo de Educação a Distância (NEAD) da UFPR (1999). Foi coordenador do curso de Pedagogia Séries Iniciais do Ensino Fundamental na modalidade de Educação a Distância da UFPR (1999 a 2002). Foi diretor do Departamento de Difusão e Tecnologia da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba (2005 a 2006). Desenvolve estudos na área da formação e atuação de Professores e Pedagogos. Epistemologia da Pedagogia. Pensamento Complexo. Tecnologias e Mídias digitais aplicadas à Educação. Educação a Distância (EaD). É membro do Grupo de Pesquisa Paradigma Educacionais e Formação de Professores – PUC-PR. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Pedagogia, Complexidade e Educação. É professor do Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-Graduação e Educação e do Mestrado Profissional da UFPR. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação: Teoria e Prática de Ensino pelo biênio 2019-2023. Membro do Comitê Científico do Centro de Estudos e Pesquisa – Edgar Morin. É professor efetivo desde 1992. Publicou até o momento: 38 artigos científicos, 6 livros, organizou 5 livros, publicou 36 capítulos de livro e elaborou 15 materiais didáticos. Participou até o momento de 63 Bancas de Mestrado e 24 Bancas de Doutorado. Orientou até o momento 18 Dissertações de Mestrado e 10 teses de Doutorado. Atualmente orienta 2 Teses de Doutorado e 3 dissertações de Mestrado.
Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1994) e Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP (2011). Tese de doutorado intitulada: As representações de violência reveladas por crianças, adolescentes e suas famílias em situação de risco social: histórias e caminhos de resilIência. Bolsista do Programa de Estágio no Exterior PDEE- Sanduíche-Capes, no período de dezembro de 2009 a maio de 2010, na Université Lumière Lyon 2, Lyon, França. Pós-Doutorado em Educação, Faculdade de Educação na Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, investigando representações de resiliência e redes sociais de proteção (2017). Membro do Laboratório de Psicologia Genética da Faculdade de Educação, UNICAMP. É vice-líder do Grupo de Estudos e de Pesquisa: Pedagogia, Complexidade e Educação, UFPR. Participa do Núcleo de Estudos de Pedagogia Social, NEPS, UFPR. É Professora Associada (nível II – classe D) no Departamento de Teoria e Prática de Ensino, do Setor de Educação- Universidade Federal do Paraná. Pesquisadora de temáticas relacionadas ao Conhecimento Social, por meio do método clínico crítico, investigando especialmente as representações de violência, resiliência, redes de proteção social. Coordenadora do Projeto de Extensão Universitária: “Escuta Ativa e Amorosa: complexas tessituras de resiliência e redes de proteção”. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática e Formação de Professores. Desenvolve projetos de extensão e de pesquisa na área de Pedagogia Social, com ênfase nas temáticas: escuta ativa e amorosa, redes de proteção social à infância e à adolescência, prevenção à violência, protagonismo juvenil e familiar, projetos de vida e promoção da resiliência pessoal, familiar e comunitária.
